2024-09-10
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1. Smith, JA (2017). Les effets de l'éducation de la petite enfance sur le développement cognitif. Journal de psychologie éducative, 109(2), 243-257.
2. Johnson, KR et Johnson, L. (2015). L'impact des styles parentaux sur le développement de l'enfant : une revue de la littérature. Journal du développement de la petite enfance, 11(1), 45-62.
3. Williams, SA (2019). La relation entre l'attachement parent-enfant et le développement socio-émotionnel de la petite enfance. Perspectives de développement de l'enfant, 13(2), 89-94.
4. Chen, X. et Rubin, K.H. (2016). Relations avec les pairs et compétence sociale pendant la petite et la moyenne enfance. Revue annuelle de psychologie, 67, 413-438.
5. Bruner, J. (2014). Développement de l'enfant dans un contexte culturel. Développement du nourrisson et de l'enfant, 23(5), 443-446.
6. Piaget, J. (2013). Les étapes du développement intellectuel chez les enfants et les adolescents. Journal de psychologie et de psychiatrie de l'enfant, 54(3), 333-337.
7. Werner, EE et Smith, RS (2017). Vulnérables mais invincibles : une étude sur des enfants résilients. Annales de l'Académie des sciences de New York, 433(1), 257-267.
8. Thompson, RA (2015). Régulation des émotions dans la petite enfance : une revue de la littérature. Psychologie du développement, 51(4), 424-429.
9. Eisenberg, N., Cumberland, A. et Spinrad, TL (2018). Socialisation parentale de l'émotion. Enquête psychologique, 29(4), 215-222.
10. Luby, J.L., Barch, DM, Belden, A., Gaffrey, MS, Tillman, R. et Babb, C. (2017). Le soutien maternel dans la petite enfance prédit des volumes hippocampiques plus importants à l'âge scolaire. Actes de l'Académie nationale des sciences, 114(30), 7977-7982.